CONCEPCIONES DEL CURRÍCULO
En todo el trabajo del diseño curricular y su materialización en la práctica curricular, se articulan acciones, que incluyen: planeación, ejecución, evaluación, corrección que trabajan conjuntamente como acciones en las instituciones educativas, estas responden pertinentemente a las demandas de las sociedad . cada uno de los eslabones mediadores de este sistema curricular es una expresión de puntos de vista, concepciones filosóficas, psicológicas y pedagógicas que le dan un sentido de orientación.
En 1918.F.Bobbit, considerado como padre de la teoría curricular, formula el primer tratado sobre currículo, donde dice que hay dos escuelas antagonistas del pensamiento educativo. Los que ven resultados puramente subjetivos la mente enriquecida, las apreciaciones rápidas, las sensibilidades definidas, la disciplina, la cultura. Para ellos el fin de la educación es la habilidad de vivir , más que la habilidad de producir...
Por otra parte están los que sostienen que la educación consiste en atender primero y concientemente a la acción práctica eficiente en un mundo práctico... En una época de eficiencia y economía se buscaran eliminar inútil... “(F. Bobbit, the curriculum” en 1918 citado por A. Díaz Barriga).
Se darán cuenta que el proceso del currículo es un reto, porque en el nivel educativo se siguen al pie de la letra un programa con la finalidad de que el educando se “desenvuelva”, ¿pero dónde esta la crítica? la reflexión, la exploración del propio alumno?, acaso el seguir un programa de estudios se puede comprobar que el grado de aprendizaje y principalmente de enseñanza ha sido favorable en la vida actual?.
No descartaremos el programa de estudios porque tienen buenas perspectivas, pero la misma sociedad del conocimiento asoma sus exigencias en el mundo del trabajo, en el desarrollo alcanzado por las ciencias, en la vida profesional, donde esta requiere individuos creativos, con espíritu crítico y autocríticos, con capacidad para pensar, para aprender, para trabajar en equipo y para enfrentar el cambio con flexibilidad. No basta con instalar muchos ordenadores como nuevo recurso didácticos. Se trata de cambios profundos que establezcan el nexo entre educación y las necesidades de la sociedad. Tarea que se tiene que resolver en un proceso difícil, porque tiene que ver con la fuerza de la enseñanza tradicional y del profesor desde el podio mirado hacia abajo a los discípulos.
Ciertamente el currículo fue concebido para llevar un control o dirigir mas de cerca la enseñanza en cualquier nivel. Al llegar aquí a México, inmediatamente se pone en marcha y se aplica en todo el país, esto no brinda los resultados esperados ya que fue hecho en base a un sistema educativo muy diferente al nuestro y sobre todo por enfocarse únicamente a controlar y manipular las instituciones educativas, dejando a un lado lo mas importante, el alumno.
Hoy en día es palpable en muchas escuelas el seguir aplicando este tipo de currículo tan sistemático y tradicional que no sirve mas que para enajenar a las personas llevándolas al punto de mecanizarlas con el fin de que sirvan a los intereses productivos del capitalismo; pero gracias a diversos autores y docentes que sostienen una lucha constante por difundir un currículum crítico se percibe un cambio dentro del aula en el momento que se empieza a tomar en cuenta al educando en cuanto a sus necesidades, pero sobre todo hacerlos más reflexivos.
No tiene que verse al currículum como un modelo que indica pasos a seguir, sino como una herramienta o guía para hacer del alumno una persona crítica y autocrítica en todos los ámbitos; el currículo debe permitir al docente la libertad para que éste evalúe el grupo y decida cual es la manera más indicada de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
NOTA: desde que nacemos y morimos existe y existirá un currículum que controle nuestras vidas pero hay que recordar que el ser humano vive por si mismo y ser un crítico con valores , disciplina son los beneméritos de la realidad pero aquellos que se dejan enajenar siempre serán subjetivos solo para subsistir...
La teoría curricular surgió en estados unidos en 1920 con un principio primordial que es la eficiencia de crecer, llegar a una productividad y sobre todo hacer las cosas bien, sin embargo la cuestión curricular forma parte de la teoría pedagógica por el motivo de establecer relaciones educativas didácticas y el desarrollo industrial, con esto entendemos que la cuestión educativa incorpore cierta tecnología en las aulas todo esto con el fin de preparar al hombre hacia una productividad, pero en realidad se le estará preparando para la vida o solo para ser manejado por un encuadre educativo…
El modelo educativo estadounidense fue propuesto en América Latina con el fin de difundir una educación complementaria, básica y significativa esto lo hacían para subsidiar las empresas capitalistas. Por consiguiente la gran hegemonía estadounidense planteaba que la enseñanza tenía que ser vista como una sociedad eficiente y democrática.
Por otro lado las clases dominantes en Latinoamérica son capacitados solo bajo una cultura humanista quienes no tienen un conocimiento científico y técnico.
Respecto a esta perspectiva podemos entender que estos individuos de la clase dominante no cuentan con un progreso propio, es por esto que surge una penetración fuerte de la teoría educativa de la sociedad industrial en América Latina pero no para modernizar o actualizar los planes de estudio sino poner en marcha los niveles educativos con una gran exigencia.
No hay que olvidar que el sistema educativo mexicano dependía de la pedagogía estadounidense como requisito parea ser elaborada y sobre todo aprobada en los planes y programas de estudio, como nosotros sabemos que México es un país dependiente, y si en nuestro país hay gente sobresaliente no la saben aprovechar , como futuras pedagogas estamos en acuerdo con estas fugas de cerebros porque si México no los reconoce, hay que buscar donde si nos reconozcan.
Tampoco podemos descartar que México ha puesto su granito de arena también ha realizado planes de estudio que se puede decir que van vinculadas con la pedagogía industrial.
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lizeth alarcon -